书法是我们中华民族的瑰宝，我国的国粹。 书法艺术这门学科可谓博大精深，不但门派众多，而且技法也不少，大家都知道现在的小学生都很忙，作业量大不说，这样那样的活动就已让小朋友们应接不暇，根本不可能像以前古人那样从小到大只在写字上花单一的工夫，如果把事情搞得太复杂，短时间内不能见效，学生的反应一定不是应付就是放弃。所以选择课本生字来进行针对性的训练从实用和节省时间上来讲应该是可行的。
当然，我在这里讲的选择课本生字来对学生进行针对性的练习并不是说完全抛开书写技法的传授。书写技法是必须要的，但尽可能简单化，我认识一位书法老师，上课上的特卖力，但效果就是不好，为什么这么一位认真负责的好老师教出的效果反而不好呢？后来方知是他教的太“系统化”了，两个学期下来，他才讲完基本笔画。而且练习的也是完全按技法的一些例字来进行的，按他自己的话来说是让同学们自己举一反三。这样的教学方法好是好，一来是能够让学生对基本笔画有一个全面的认识和巩固，练习得越久肯定就会巩固得越牢，二来就是举一反三，学到的知识经长期练习巩固后再拓展开来，例如：学了基本笔画点，也练好了基本笔画点再练习带有点的字，肯定就达到了举一反三的目的。但也出现了一个时间差的问题，前面我说过，现在的学生都很忙，根本不可能像以前古人那样从小到大只在写字上花单一的工夫，只有针对性的教学才能使学生练习，实用两不误，那么如何才能做到这一点呢？
1、讲：教师在讲台上交代学习内容，明确主题，并采用观察、分析、比较等教学方法进行板书示范书写，通过示范让学生亲眼看到书写过程，化抽象为具体，使学生更好的理解书写的基本知识，发挥教师的主导作用。
2、练：练是上课的中心环节。旨在培养学生的动手能力，教师尽量手书课本生字让学生临写，大家都知道模仿能力是小孩子的强项，让学生观察老师在习字本上如何下笔、行笔、收笔以及书写时的轻、重、快、慢、提、按、转、折、方、圆等，这对学生来讲肯定会起到事半功倍的效果，当然这也对我们的书法老师提出了高要求，你的书法好不好也间接地影响到你所教学生的书写水平。另外练习过程中要强调学生做到“三到”即眼到、心到、手到。“眼到”就是仔细观察范字的笔画，字形；“心到”就是认真分析范字的用笔特征，字形结构特征和各种笔画位置，做到心中有数；“手到”就是下笔临写，把眼中看到的，心中体会到的用手表现出来，充分发挥学生的主体作用。
来源：https://www.china-shjyx.com/a/guandian/2016110325166.html
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